Anàlisi retrospectiu del cas d'ESO

Data: 03.05.2010
Horari: 15.30 a 20.00
Objectius:
· Analitzar les intervencions fetes i valorar els resultats.
· Valorar l’ajust entre les demandes, les necessitats i les orientacions donades
· Analitzar el procés d’avaluació
Destinataris: alumne del cas, professionals que intervenen i família

Activitats i Continguts: Discussió del cas. Anàlisi de les dimensions de la pràctica educativa. Adequació de les orientacions, dels suports i de les ajudes tècniques. Aspectes rellevants de l’actuació de la psicopedagoga en cada moment.
Instruments i/o tècniques: Fulls de registre
Indicadors d’avaluació: Detectar les fases d’avaluació, les d’orientació, les d’intervenció i seguiment. Analitzar en cada intervenció quina és la demanda. Detectar necessitats de l’alumne en cada fase. Detectar i recollir les estratègies d’intervenció psicopedagògica en aquest context.

Primera visita feta el gener de 2001 quan tenia 6 anys. Afectat per una tetraparèsia espàstico-distònica degenerativa de causa desconeguda. En aquesta época s'aguanta dempeus de forma inestable i ja no camina. Disartria (per tant s'ha de tenir en compte que havia adquirit el llenguatge). Utilitzava uns caminadors amb separadors per les cames. La primera visita la fa amb la fisioterapeuta. Es prova un pony, una cadira autopropulsable i es comenta la possibilitat d'una cadira a motor.
L'octubre del 2002 es prova una cadira a motor; té força habilitat per conduir-la amb un joystick.
Juny 2003 (l'alumne fa 3r de primària), comencen ha haver problemes de comunicació, fa servir l'ordinador per escriure i llegir, fa anar un ratolí tipus trackball, està exempt d'educació física.
Octubre 2003 (4t de primària). Ja té la cadira de rodes a motor. No fa educació física. Segueix utilitzant el mateix ratolí trackball però té dificultats amb el doble click. Utilitza un teclat estàndard. Es fa prescripció per un portàtil.
Febrer 2004, se li posa el parlador (un programa que llegeix l'escrit a l'ordinador) a l'ordinador de l'escola i al de casa. Se li posa també el programa Robotype (escriu paraules per intuició a l'escriure les primeres lletres). Es comença a introduir teclat en pantalla.
Març 2004. Se li fa una operació per introduir-li una bomba de baclofè intratecal (disminueix l'espasticitat i el dolor). Des de l'operació parla una mica millor i mou una mica millor les mans. Es proposa fer l'avaluació diferencial entre teclat emulat en pantalla i el convencional.
Maig 2004. Des del 23 de març cada setmana va a l'hospital. Desprès de fer l'avaluació del teclat es veu que funciona millor amb el teclat en pantalla, i en cas que utilitzi l'estandard hauria d'estar inclinat.
Setembre 2006. Pas a secundària. No usa el parlador. No pot fer anar el joystick per conduir la cadira a motor. Es fa la prescripció d'un cobertor pel teclat del portàtil.
Decembre 2006. Es fa una prescripció d'un reductor elevador per anar al vàter.
Març 2007. Ha perdut la parla del tot. Se li posen la veu del "Locuendo" per comunicar-se. Ja li costa l'escriptura amb el teclat. Cal valorar un commutador per accedir a l'ordinador, amb teclat en pantalla i sistema d'abreviatures.
Novembre 2007. Es posa commutador amb braç a la cadira de rodes per accionar amb moviments del cap al costat o endarrera. Prescripció d'un portàtil nou. Actualització del programa SAW.
Gener 2008. Es prepara l'ordinador nou. Programa Hermes més Locuendo. A partir d'aquí es fan diferents visites per anar afegint coses al SAW.
Novembre 2009. Per poder portar la cadira de forma autònoma s'instala un programa per encercament amb el commutador del cap. Se li augmenta la velocitat d'encercament. Es recomana animar-lo a utilitzar la síntesi de veu, no li agrada gaire fer-ho servir. Per fer-lo partícep a l'aula es recomana que se li faci la pregunta, donar-li temps perquè prepari la resposta mentre continuem fent coses amb la resta de l'aula, ell ens avisarà quan tingui la resposta preparada.